This article examines the case method for Brazilian legal education before the approach of the Brazilian procedural system to the legal tradition of common law. The scope is to demonstrate how the greater relevance attributed by the Civil Procedure Code of 2015 to the jurisprudence denotes the greater importance of using the case method as a pedagogical tool for the teaching of Law. Specifically, a brief critical analysis of the system of Brazilian normative precedents against the genuine common law system is undertaken. Next, examine the historical evolution of the case method concept, demonstrating that it deals with an active teaching methodology born in opposition to the traditional teaching of law, not watertight to other methodologies and versatile application. Finally, we investigate the application of the method in view of the difficulties that orbit around the study of normative precedents by the Brazilian procedural system, notably the tendency to understand precedents as an abstract legal rule (ante casum) applied syllogistically to the facts, which can revive already outdated positivist dogmas regarding the interpretation and application of law. The methodology involves bibliographical research, with consultations with books, scientific articles and electronic sites specialized in legal matters.Este estudio busca examinar la importancia del método de casos para la educación jurídica brasileña a la luz de la aproximación del sistema procesal brasileño a la tradición del common law. Después de que la Ley de Enjuiciamiento Civil de 2015 atribuyera mayor relevancia a la jurisprudencia, se observó el uso del método de casos como herramienta pedagógica para la enseñanza del Derecho. Particularmente, se realiza un análisis crítico sobre el sistema brasileño de precedentes normativos en relación con el common law. A continuación, se investiga la evolución histórica del concepto de método de casos, que se trata de una metodología de enseñanza activa, en oposición a la enseñanza tradicional del Derecho, no estanco a otras metodologías y de aplicación versátil. Por último, se observa la aplicación del método ante las dificultades del estudio de los precedentes normativos en el sistema procesal brasileño, en especial la tendencia a entender los precedentes como una norma jurídica en abstracto (ante casum) aplicada silogísticamente a los casos individuales, lo que puede reavivar los ya superados dogmas positivistas en relación con la interpretación y la aplicación del Derecho. La metodología utilizó consultas a libros, artículos científicos y sitios electrónicos especializados en materia jurídica.Este artigo objetiva examinar a importância do Método do Caso para o ensino jurídico brasileiro, diante da aproximação do sistema processual brasileiro à tradição jurídica do common law. Após o Código de Processo Civil de 2015 atribuir maior relevância à jurisprudência, denotou-se a importância do uso do Método do Caso como ferramenta pedagógica para o ensino do Direito. Especificamente, empreende-se breve análise crítica acerca do sistema brasileiro de precedentes normativos frente ao genuíno sistema do common law. A seguir, investiga-se a evolução histórica do conceito de Método do Caso, que se trata de uma metodologia ativa de ensino, nascida em contraposição ao ensino tradicional do Direito, não estanque às demais metodologias e de aplicação versátil. Por fim, observa-se a aplicação do método frente às dificuldades que orbitam o estudo dos precedentes normativos pelo sistema processual brasileiro, notadamente a tendência de se entender os precedentes como uma norma jurídica em abstrato (ante casum) aplicada de forma silogística aos fatos, o que pode reavivar os já ultrapassados dogmas positivistas em relação à interpretação e à aplicação do Direito. A metodologia utilizou pesquisa bibliográfica, com consultas a livros, artigos científicos e sítios eletrônicos especializados em matérias jurídicas.

Universidad de Chile. Facultad de Derecho