En la presente investigación presentamos características del ethos socrático a la luz de los últimos trabajos de Michel Foucault y Hanna Arendt, así como de nuestra lectura de los diálogos socráticos y lo sostenido por otros autores acerca de Sócrates. A partir de dicho trabajo, buscamos plantear cómo entender la dimensión del ser del estudiante universitario. Asimismo, nos preguntamos por el potencial que nuestra aproximación para promover el trabajo pedagógico en torno al ser del estudiante de derecho. Nuestra propuesta se centra en encontrar espacios en los que se puedan promover diálogos en los que los y las estudiantes revelen la verdad de sus propios pensamientos, así como de los modos de vivir asociados a ellos, con miras a ocuparse de sí mismos. Un punto central de la propuesta radica en comprender que los y las estudiantes de derecho tienen una serie de vivencias en sistemas regulatorios previos a su formación jurídica, como el de la familia o la escuela. Dichas vivencias marcan concepciones y modos de vivir en sistemas regulatorios que influirán en su comprensión y vivencia del derecho. Así, el ethos socrático sería un camino para trabajar en torno a dichas concepciones a fin de que los y las estudiantes las examinen en el marco de diálogos guiados por la humildad, el coraje, la congruencia y la pasión por la interrogación.The present investigation presents certain characteristics of the Socratic ethos as seen through the lens of Michel Foucault and Hanna Arendt’s last works, as well as our interpretation of the Socratic dialogues and what other authors hold in regards to Socrates. Based on our research, we propose a way to understand the university student’s dimension of being. Moreover, we look into our approach’s potential to promote educational work based around the law student’s being. Our proposal focuses in finding spaces in which to promote dialogues where students can reveal the truth of their own thoughts and the modes of living associated with them, so that they can set to work on themselves. A pivotal point of the proposal lies in understanding that law students undergo a series of life experience under regulatory systems prior to their training in law, such as family or school. Said experiences imprint notions and modes of living under regulatory systems that will influence their comprehension and experience of law. Thus, the Socratic ethos could prove a way to work with said notions so that students can examine them in a debate context steered by humility, courage, cohesiveness and a passion for interrogationNa presente investigação apresentamos características do ethos socrático à luz dos últimos trabalhos de Michel Foucault e Hanna Arendt, bem como de nossa leitura dos diálogos socráticos e das afirmações de outros autores sobre Sócrates. A partir do referido trabalho, procuramos apresentar de que modo entender a dimensão do ser do estudante universitário. Assim mesmo, nos perguntamos pelo potencial de nossa aproximação para promover o trabalho pedagógico em torno do ser do estudante de direito. Nossa proposta centra-se em encontrar espaços em que se possam promover diálogos em que os e as estudantes revelem a verdade sobre seus próprios pensamentos bem como dos modos de viver associados com eles a fim de ocupar-se deles mesmos. Um ponto focal da proposta reside em compreender que os e as estudantes de direito têm uma série de vivências em sistemas regulatórios prévios a sua formação jurídica como a família ou escola. Tais vivências marcam concepções e modos de viver em sistemas regulatórios que influenciarão sua compreensão e vivência do direito. Assim, o ethos socrático seria um caminho para trabalhar em torno a tais concepções a fim de que os e as estudantes as examinem no marco de diálogos guiados pela humildade, a coragem, a congruência e a paixão pela interrogação.

Universidad de Chile. Facultad de Derecho